Дефектологическая работа с детьми от 3 до 7 лет и для детей школьного возраста «Мыслить - значит говорить»
Повышение квалификации
Дефектологическая работа с детьми от 3 до 7 лет и для детей школьного возраста «Мыслить - значит говорить»
«Раннее сопровождение детей с 1 года до 3 лет. Старт-Ап»
Интегративно психолого-педагогическая программа «Привет Мир. Работа на этапе первичной коммуникации со средой, ощущений, восприятия и общения в когнитивно-практическом аспекте»
«Работа с заикающимися детьми»
Логопедическая программа «Pro Дизартрию»
«Методы сенсорной интеграции в работе с тяжелыми нарушениями речи»
Логопедическая коррекционная программа «Понимаю говорю»
«Подготовка к школе СПб»
«Мастерская диагностики»
«Развивающие игры в ежедневной практике логопеда от грамматики до звуковки»
Глобальное чтение"
«Мастерская звуков»
«Приёмы коррекции дисграфии у детей с ОВЗ с использованием интерактивных технологий»
«Эффективная структура занятий на запуск речи с детьми с ТНР с нарушением понимания речи. Способы и приёмы работы»
«Учимся писать»
«Эффективные игры для активизации речемыслительной деятельности у детей с ОВЗ»
«Мастерская слога»
«Нерологоритмика»
«Актуальные вопросы скорой и неотложной помощи»
«Логопедическая работа с РАС»
«Методы развития артикуляционной и общей моторики у детей с ОВЗ. Игровая терапия»
«Запуск речи у детей дошкольного возраста с нарушением психического развития»
«Мультивариативные логопедические задания для эффективных результатов у детей с ОВЗ»
«Развитие навыков чтения слов и предложений с помощью интерактивной игры»
«Развитие базовых психических функций у дошкольников с ОВЗ и ЗПР с помощью интерактивной игры»
«Речедвигатель - новая методика по активизации речи у неговорящих детей. Комплекс эффективных занятий»
«Виды взаимодействия беезречевого ребёнка с окружающими»
«Летняя интерактивная практика по подготовке к школе детей с ОВЗ»
«Запуск речи у детей с тяжелыми нарушениями речи через обучение чтению»
«Новые игры для активизации рече-мыслительной деятельности у детей с ОВЗ. Скорая помощь логопеда и дефектолога»
«После запуска речи»
«Эффективные игры и упражнения для изучения русского языка в начальной школе»
«До речи. Формирование базовых доречевых предпосылок»
«Приемы формирования фразовой речи у детей с задержкой речевого развития с помощью интерактивных технологий»
«Игровые приёмы в работе с»неговорящими детьми«. Комплексное использование традиционных и интерактивных технологий»
«Болевые вопросы логопедической практики по коррекции звукопроизношения»
«Постановка и автоматизация сонорных звуков у детей с ОВЗ с помощью интерактивных технологий»
«Особенности работы над звукопроизношением на базе интерактивных игр и лексического материала у детей с ОВЗ»
«Интерактивные методы активизации речи у»неговорящих«дошкольников младшего и школьного возраста»
«Интерактивные корректурные таблицы-эффективный помощник детского специалиста. Создание и применение»
«Интерактивные игры и упражнения для изучения русского языка с младшим школьниками, новые правила»
«Особенности поведения детей с алалией и работа специалиста с родителями»
«Формирование звуко-буквенного анализа у детей с ОВЗ с помощью традиционных и интерактивных подходов»
«Развитие лексико-грамматических технологий у детей с ОНР и ТМНР с применением мультимедийных технологий»
«Методы проведения индивидуальных занятий с детьми с ОНР с использованием интерактивных технологий»
«Новые подходы к обучению чтению детей с ОВЗ с помощью интерактивных технологий»
«Интерактивные способы автоматизации и дифференциации поставленных звуков у детей с ОВЗ»
«Активизация речи у детей с 1-2 уровнем речевого развития. Принцип обходного пути»
«Приемы развития фонематического восприятия у детей с ОНР при помощи ИКТ»
«Факторы от которых зависит эффективность логопедической работы по преодалению нарушений звукопроизношений»
«Тематическое формирование комплекта развивающих игр к новому учебному году для специалистов»
«Оперативное создание индивидуального маршрута для дошкольников с ОВЗ с помощью компьютерной программы КИМП»
«Эффективные методы развития логики, внимания, памяти и математических представлений у дошкольников с ОВЗ»
«Многофункциональный речевой комплекс»Логмер 2«как основная база интерактивного дидактического материала для детей с ТНР»
«Создание уникальной базы методических пособий с помощью программы»Конструктор картинок«. Новые возможности»
«Технология проведения индивидуальных и дистанционных занятий с дошкольниками с ОВЗ»
«Новые технологии взаимодействия и обучение детей с РАС и ментальными особенностями с помощью интерактивной программы А-Спектр»
Волгоградский медицинский колледж
Волгоградский государственный социально-педагогический университет
